Week 2

เป้าหมายรายสัปดาห์:  มีความเข้าใจ และสามารถจำแนกชนิดของมุม เส้นตรงได้อีกทั้งสามารถวิเคราะห์สร้างมุมต่างๆพร้อมอธิบายและให้เหตุผลนำและนำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 31 ต.ค. - 4 พ.ย. 2559	โจทย์  - มุม  - เส้นตรง, เส้นขนาน Key  Questions - นักเรียนคิดว่ารูปร่างแต่ละรูปประกอบด้วยอะไรบ้าง? - มุมแต่ละชนิดแตกต่างกันอย่างไร? - นักเรียนสามารถสร้างมุมต่างๆได้อย่างไีร? เครื่องมือคิด - Brainstorms การระดมความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งของที่มีมุมต่างๆ รวมทั้งบอกความสำคัญของการสร้างมุมได้ - Blackboards share การแลกเปลี่ยนนำเสนอวิธีการสร้างมุมองศา - Show and Share การนำเสนอชิ้นงานและพูดสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างน่าสนใจ ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศในชั้นเรียน  - เครื่องมือวัดครึ่งวงกลม  - รูปร่างต่างๆ  - แผ่นภาพชุดสัตว์ - ชุดไม้โพแทรกเตอร์	ชง - ครูเล่านิทานเรื่อง“มุม” เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟังนิทาน ชง - นักเรียนวาดภาพสิ่งของต่างๆที่อยู่ในห้องเรียนและระบุว่าตรงส่วนใดของภาพที่เป็นมุม จำนวน 10 ภาพ เชื่อม นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับภาพวาดที่แสดงมุมต่างๆ ชง - ครูเล่าเรื่อง “สิงโตกับจระเข้” พร้อมนำภาพมาให้นักเรียนสังเกตการอ้าปากของสัตว์ จากรูปA ถึงรูปE 1)สัตว์ในรูปใด อ้าปากว้างที่สุด 2)สัตว์ในรูปใด อ้าปากแคบที่สุด 3)บอกชื่อสัตว์ลำดับขนาดมุมของปาก เชื่อม นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็น ชง -  ครูให้นักเรียนนำไม้วัดเหลี่ยมนำมาวาดมุมของรูปสามเหลี่ยมลงในกระดาษแล้ว สังเกตรูปที่วาด คำถาม 1)มุมใดเป็นมุมฉาก 2)มุมใดแหลมที่สุด เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นจาการสังเกตขนาดมุมจากรูปสามเหลี่ยม - ครูร่วมอภิปรายความเข้าใจผู้เรียน ด้วยคำถาม/อธิบาย ชง ครูให้นักเรียนขยับแท่งกระดาษแข็ง ดังที่แสดงในด้านขวามือให้สร้างมุมที่มีขนาดแตกต่างกัน เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกับการสร้างมุมต่างๆดังนี้ ขนาดของมุมรูปe เท่ากับขนาดของ2มุมฉาก มุมในรูปใดมีขนาดเท่ากับ1มุมฉาก 3 มุมฉาก และ4มุมฉาก มุมที่มีขนาดเท่ากับ4มุมฉาก เรียกว่า "มุมหนึ่งรอบหรือ มุมรอบจุดศูนย์กลางวงกลม" และมุมที่มีขนาดเท่ากับ2มุมฉาก เรียกว่า "มุมครึ่งรอบหรือมุมตรง"  หน่วยที่ใช้แสดงขนาดของมุมได้อย่างแม่นยำมากขึ้น คือ ชง ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนสามารถใช้ไม้ครึ่งวงกลมและโพแทรกเตอร์วัดมุมต่างๆได้อย่างไร? เชื่อม ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวัดมุมต่างๆ 1)รูป b ในข้อ2 มีขนาดเท่าไร 2)มุม c, e, f และg ในข้อ2 มีขนาดเท่าใด 3.วัดขนาดของมุม ต่อไปนี้และอภิปรายร่วมกัน ใช้  นักเรียนทำใบงาน สร้างมุมต่างๆ	ภาระงาน - นักเรียนทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้ในเรื่องที่ผ่านมา - การสร้างมุมต่างๆ - การวาดภาพสิ่งของต่างๆที่อยู่ในห้องเรียนและระบุว่าตรงส่วนใดของภาพที่เป็นมุม จำนวน 10 ภาพ - การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการฟังนิทานและเขียนสรุปนิทาน ชิ้นงาน - สมุดเล่มเล็กบันทึกเรื่องที่ศึกษา - ใบงาน	ความรู้    มีความเข้าใจ และสามารถจำแนกชนิดของมุม เส้นตรงได้อีกทั้งสามารถวิเคราะห์สร้างมุมต่างๆพร้อมอธิบายและให้เหตุผลนำและนำความรู้ไปปรับประยุกต์ใช้ได้ ทักษะ ทักษะการคิด - นักเรียนสามารถคิดเชิงวิเคราะห์ จำแนกความแตกต่างของมุมต่างๆเห็นความสำคัญของการเกิดมุมของสิ่งต่างๆรอบตัวได้ และถ่ายทอดความเข้าใจให้ผู้อื่นเข้าใจ - นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบมุมต่างๆได้ ทักษะการแก้ปัญหา นักเรียนได้ฝึกการแก้ปัญหาโจทย์ที่ท้าทายมากขึ้น และใช้วิธีการที่หลากหลายแก้ปัญหา ทักษะการสื่อสาร / การให้เหตุผล การมีส่วนร่วมในการแสนอความคิดเห็น ในวิธีคิดที่แปลกใหม่ การอภิปรายเกี่ยวกับมุม  เส้นตรง, เส้นขนาน ทักษะการมองเห็นแบบรูป(pattern) - นักเรียนสามารถนำเสนอความเข้าใจผ่านแบบรูปและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างค่าที่เกิดจากทักษะและกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ได้ ทักษะการเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ช่วยออกแบบวิธีคิด ร่วมปรึกษาความคิดเห็นของตนเองกับเพื่อนๆ ช่วยเหลือกันและกันในการเรียนรู้ สร้างโจทย์ใหม่ให้ผู้อื่นฝึกทำและเข้าใจได้ คุณลักษณะ -  มีความคิดสร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยวิธีการที่น่าสนใจ - รู้เคารพ มีวินัยและความรับผิดชอบ - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น